Como cada mañana desde que establecimos los compromisos de
nuestra clases estábamos recordándolos cuando observé como José Luis y Jesús
comentaban algo entre ellos, les veía gesticular mucho, señalar con sus brazos
abiertos…y les pregunté que qué era aquello tan importante que tenían que
contarse en ese preciso momento que les hacía saltarse nuestro compromiso “no
cuchicheamos en la asamblea porque nos perdemos los que otros cuentan al grupo”.
Jesús dijo que estaba hablando de cómo era su mesa nueva,
una mesa grandísima ( por eso lo veía yo abrir los brazos), mientras José Luis le
decía que tan grande no sería porque la suya era muy grande aunque no mayor de
6 metros.
Yo le aproveché y le pregunté como sabía que era más chica
de 6 metros y Pablo que de metros sabe ( recordáis que su padre es carpintero)
dijo que seguro había usado un metro.
Yo insistí en preguntar pero cuanto es seis metros y Víctor
dijo” pues cogemos un niño, dos niños, tres niños así hasta seis niños” y poniéndose
de pie fue levantando a seis compañeros y dijo “esto son seis kilómetros, son
metro y medio”
Tanto a José Luis como a Víctor les pedí representar esa
idea en un folio.
Por un lado una mesa menor de 6 metros
Y por otro lado 6 kilómetros o metro y medio de niño
Los dejé seguir hablando y veía como Isabel con sus dedo muy
juntos nos decía como era un metro.
Escuchando a uno y otro les decía pero es lo mismo kilómetro
que metro, es lo mismo decir Diego que Jesús.
Victor entonces aclaró que no, que kilómetro es a lo largo
uno, al lado de otro mientras metro es para arriba porque cuando va al médico
este le dice ahora mides un metro…
Volviendo a la famosa mesa…¿Cuánto debe medir la mesa si 6
metros es más que la mesa?
Cinco metros (Álvaro), cuatro Estefanía), tres (Diego), dos
(Andrea), uno (Jesús)…Isabel María también dijo que podía ser siete u ocho pero
su compañera Estefanía le insistía en decir que la mesa era menor de 6 no mayor
de 6.
Tampoco podía ser de 0 metros no solo por ser chica como
dijo Isabel sino porque como dijo Estefanía si no media nada es que no existía,
porque “nada no mide nada”.
Retomando la idea de largo, alto… Estefanía representó lo
que para ella era el largo y Javier el alto que podía ser para arriba o para
abajo.
¿Y el medio donde va?
Ana María nos decía que para un lado o para otro.
Isabel que le medio era el centro por ejemplo si se ponen de
pie Andrea e Isabel María ella se ponía en medio, incluso si pedimos buscar el
medio entre Isabel e Isabel María el medio lo encuentra Rubén Sánchez, el medio
entre dos personas o entre tres como vio Ruo Xi.
Víctor pensando para variar en el futbol, en los defensas
medio, en los medio con su mano sobre Pablo señalaba el medio, otros buscaban
el medio de Pablo en su barriga.
Hemos hablado de medio…”¿sois capaces de buscar el medio de un
folio?”
Casi todos encontraron el medio, unos doblaron el folio a lo
largo, otros a lo ancho, otros cada vez doblaban más buscando el medio de los
que les salía hasta tener el folio muy pequeño.
Sin programarlo, sin pensarlo esta mañana hablando de
metros, de kilómetros, de medio nos hemos acercado a una parte de los
contenidos del bloque de CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
“Los niños y las niñas se acercan al conocimiento del medio
físico y a los elementos que lo integran y actuando sobre
ellos: manipulan, observan, indagan, exploran, comprueban,
modifican, verbalizan, representan... captan informaciones y
construyen significados en un intento de interpretar la realidad,
de conocerla y comprender cómo funciona.”
Seguiremos hablando de medio, de mitad no solo en el espacio
físico de la clase, sino en otros objetos, vamos a salir fuera a recorrer ese
espacio a intentar comprender cuanto es ese metro o ese kilómetro.
Si podéis ayudarles en casa para que ellos nos cuenten.
